«Умные
игры».
Игра «Волшебная шкатулка»
Ломакина Нина Викторовна
Учитель
Изобразительного искусства
ГБОУ
СОШ № 276
Красносельского
района
г.
Санкт-Петербург
В начале урока повторяем
пройденный материал, просмотрев
презентации со страницы личного блога учителя: https://mirkrasok276.blogspot.com/p/blog-page_17.html
Игра основана на знаниях, полученных в 5 классе на уроках ИЗО
Игра-тест по теме ДПИ
«Изобразительного искусства» по программе
Б.М.Неменского.
На уроках ИЗО в 5 классе в течение всего года
учащиеся изготавливали различные поделки по мотивам народных промыслов. Они делали гжельские блюдца из папье-маше с характерной
бело-голубой росписью, хохломскими узорами покрывали деревянные ложки, городецкими
цветами – дощечки, лепили и расписывали фигурки дымковских, филимоновских,
каргопольских игрушечных персонажей. Изготавливали имитацию ювелирных изделий
из природных материалов и проволоки, лепили из соленого теста керамические
изделия, из картона и цветной бумаги клеили «Птицу счастья», а так же выполняли
творческие задания в материале: кукол и зверей из пеньки, кашпо и вазы из
шпагата и различной крупы, и много других поделок.
Из фонда детских работ, отобранных на
выставки и конкурсы, для игры «Волшебная
шкатулка» мы выбираем предметы, различные по фактуре, форме, материалу и виду
промысла, но наиболее мелкого размера.
Заранее подготавливаем большую коробку от обуви, обклеенную узорами из цветной
бумаги, блесками, шпагатом и стеклярусом, которую дети выполнили на уроке по
теме «Ты сам мастер». В нее складываем детские школьные поделки вместе с
настоящими ювелирными изделиями, ракушками, мелкими плюшевыми игрушками
и предметами. Сверху предметы полностью закрывают
непрозрачной тканью. Все готово к игре.
Правила
игры:
Арбитром игры является учитель. К нему
поступают жалобы игроков.
Класс делится на три команды по рядам.
Каждая команда выбирает капитана, от успешной
игры которого и знания темы предмета
зависит половина победы.
Капитаны втроем располагаются за столом
учителя, перед ними стоит шкатулка-коробка крышкой к классу. Таким образом содержимое, укрытое
тканью, видят только капитаны. Их задача в игре – достать, не глядя один
предмет из шкатулки. Не показывая его
классу, не называя предмет или вид промысла объяснить, описывая характеристики
предмета, что он достал из шкатулки своей команде. Можно называть плотность (мягкость-твердость),
фактуру , основной цвет предмета и его
предназначение или использование.
За
грамотное описание капитан получает балл
(1 очко). Это решает арбитр. В решении
спорных ситуаций принимают участи все капитаны и арбитр.
Команда должна угадать предмет тихо посовещавшись
с одной попытки. Называется
промысел и сам вид изделия.
В случае правильного ответа капитан
показывает предмет всему классу. Команда получает 2 балла за полный ответ, 1 балл за частичный (не
назван промысел) и ничего за ошибку. В последнем случае право ответа получают команды
соперников. Если ответа нет - предмет возвращают в шкатулку.
Таким образом, максимально команда за
блестящий ответ получает 3 балла (2-команда, 1- капитан).
Ход игры переходит к другой команде. Игра
заканчивается со звонком или сигналом учителя только тогда, когда сделаны полные круги ответов команд.
Далее идет подсчет баллов и награждение победителей: 1,2,3 место.
Цель -
развитие художественной культуры ребенка
через изучение основ декоративно-прикладного искусства.
Идея: развитие
творчески-активной личности, способной
быстро анализировать свои знания и выдавать ответ .
Задача игры – выявление полученных знаний по курсу
декоративно-прикладное искусство,
Применяемые УУД:
Личностные: развитие образного
мышления, зрительной памяти, воображения, внимания;
Предметные: повторение
и закрепление пройденного материала по
теме декоративно-прикладное искусство, изученного
в течение всего учебного года;
Коммуникативные: развитие коммуникативных отношений внутри коллектива.
1. Проверка знания:
метапредметный
способ получения информации;
развитие объемно-пространственного мышления.
2. Актуализация: игра имеет
художественно-эстетическую направленность,
так как способствует формированию
эстетических ориентиров учащихся;
3. Проблематизация: повторение пройденного школьного курса в форме
игры включает ребенка в разнообразные виды деятельности на уроке;
4. Методы:
наглядный
метод;
вербальный метод;
эвристический.
Рефлексия: Обмен
идеями на основе полученного опыта
Применение полученных знаний в новых условиях.
Самооценка: развитие критического мышления по отношению к
собственным успехам и неудачам .
Комментариев нет:
Отправить комментарий